(1)   課程架構

視覺藝術科課程架構貫通初小至高中四個學習階段，展示本科的宗旨、目標和課程結 構。學校須因應學生的學習需要，包括能力、興趣、文化背景等，靈活地規劃課程， 通過運用適切的學與教策略，幫助學生學習視覺藝術知識、技能，發展共通能力，並 培養正確的價值觀和態度，使他們獲得五種基要學習經歷，4 以達至小學和中學教育的七個學習宗旨。

1. 培養創意及想像力 - 透過參與視覺藝術的創作與評賞，培養學生的想像能力、表現能力及創意；
2. 發展技能與過程 - 學生學習運用視覺藝術語言、不同表現形式和材料，去嘗試不同視覺藝術媒介的創作。同時在創作過程中培養以語言描述、詮釋、對話及溝通的技巧，以及不斷探究和實驗的態度；
3. 培養評賞藝術的能力 - 學生學習觀察、描述、分析、解釋和評價視覺藝術作品，並領悟和洞悉藝術作品和視覺現象所傳遞的信息；及
4. 認識藝術的情境 - 學生從不同地域、不同社會文化與不同時代的藝術情境中認識視覺藝術作品的時代意義和藝術價值，並了解視覺藝術與社會文化的關係。

學習內容

視覺藝術的四個學習範疇內，本校會因應有學習困難學生的需要，並配合「同一課程架構」的理念，強調以下幾個主要的教學目標。這些教學目標並非包括所有我們期望學生可達成的學習結果，這裡只勾劃了中央課程內重要而適切的部分，確保有學習困難學生可從視覺藝術課程中得益。教師可將下述的教學目標作為課程規劃的框架，從而為有學習困難學生提供適切的視覺藝術學習經驗。

培養創意及想像力

1. 運用美術媒介及工具有意識地創造不同的效果。

2. 探索及構思完成作品的不同方法。

3. 透過獨特的作品去表現自己的想像力。

發展技能與過程

1. 認識不同美術媒介的特色。

2. 運用美術基本元素表達意念及感情。

3. 綜合美術知識及技巧，以不同的方法進行創作活動。

4. 運用資訊科技進行創作活動。

培養評賞藝術的能力

1. 欣賞視覺藝術作品，並能發展個人對視覺藝術作品的喜惡。

2. 表達個人對視覺經驗的意見，並能提供理由。

3. 談論不同的作品，並能用美術語言評論視覺藝術作品。

認識藝術的情境

1. 識別視覺藝術於日常生活的用途。

2. 聯繫視覺藝術作品與其反映的情境內容。

3. 覺察不同社會、文化及歷史背景的視覺藝術作品有其獨特的表現方式。

學習單元

本校的視藝科基礎課程採用單元方式的課程架構，基礎課程是九個學年共有36個教學單元；高中課程則是12個教學單元。