課程目標

基礎課程—小一至中三

本校視覺藝術科(基礎教育部份)

依據《基礎教育課程指引－各盡所能‧發揮所長》(2002)的課程發展路向，以教育局課程發展處《藝術教育學習領域視覺藝術科課程指引(小一至中三)》(2003)為基礎，並參考英國Qualifications and Curriculum Authority為有學習困難學生而設的課程文件，為本校學生提供平衡而廣濶的視覺藝術學習。

在『同一課程架構』的理念下，本課程目標與中央課程視覺藝術科的宗旨一致。

本課程認同有學習困難學生，並建議提供以下的學習經驗並協助達成目標：

  • 擴展學生以視覺為主的感官、美感和藝術經驗；
  • 使學生能夠進行表達個人感情和思想的視覺藝術表現；
  • 透過評賞和創作，發展學生視覺認知、共通能力和後設認知；
  • 藉著對不同文化藝術的接觸，拓展學生多元的視野；及
  • 陶冶學生情意、修養、品德，以至對國家民族及世界的投入感。

 

學習內容架構

根據《藝術教育學習領域--視覺藝術科課程指引(小一至中三)》，視覺藝術科基本上包括三大學習範疇：視覺藝術知識、視覺藝術評賞及視覺藝術創作。學校需要將三大範疇融合在各個學習階段的課程設計中，以為學生提供均衡和全面的視覺藝術科課程。本校的視藝科基礎課程採用單元方式的課程架構，九個學年共有36個教學單元。

在設計學習活動時，學校則應根據培養創意及想像力、發展技能與過程、培養評賞藝術的能力及認識藝術的情境四個學習目標釐訂學習重點，以達到視覺藝術科課程宗旨。

  1. 培養創意及想像力 - 透過參與視覺藝術的創作與評賞，培養學生的想像能力、表現能力及創意；
  2. 發展技能與過程 - 學生學習運用視覺藝術語言、不同表現形式和材料，去嘗試不同視覺藝術媒介的創作。同時在創作過程中培養以語言描述、詮釋、對話及溝通的技巧，以及不斷探究和實驗的態度；
  3. 培養評賞藝術的能力 - 學生學習觀察、描述、分析、解釋和評價視覺藝術作品，並領悟和洞悉藝術作品和視覺現象所傳遞的信息；及
  4. 認識藝術的情境 - 學生從不同地域、不同社會文化與不同時代的藝術情境中認識視覺藝術作品的時代意義和藝術價值，並了解視覺藝術與社會文化的關係。